Pernah mendengar anak pulang sekolah bercerita bukan soal PR, tetapi soal kebun mini yang ia rancang bersama teman-temannya? Itu salah satu contoh belajar lewat proyek.

Singkatnya, PjBL adalah cara belajar saat siswa memahami materi dengan mengerjakan proyek nyata, bukan sekadar mendengar penjelasan lalu mengerjakan soal. Namun, tidak semua tugas proyek otomatis disebut PjBL. Baik Anda orang tua maupun guru, mari mulai dari pengertiannya.

Apa Itu Project Based Learning (PjBL)?

PjBL adalah singkatan dari Project Based Learning, atau pembelajaran berbasis proyek. Dalam model ini, siswa belajar dengan menyelidiki sebuah masalah atau pertanyaan nyata, lalu menuangkan hasil belajarnya ke dalam produk atau presentasi. Prosesnya tidak singkat: menurut PBLWorks, proyek yang baik berlangsung lebih dari beberapa hari, karena siswa perlu bertanya, mencari jawaban, lalu bertanya lebih dalam lagi.

Di kelas, PjBL biasanya terlihat seperti ini:

• Siswa mengerjakan proyek selama beberapa hari sampai beberapa minggu.
• Mereka bekerja dalam tim dan membagi peran.
• Guru berperan sebagai pendamping, bukan satu-satunya sumber jawaban.
• Hasil kerja ditunjukkan kepada orang lain, bukan hanya diserahkan ke guru.

Anda mungkin juga menemukan singkatan PBL. Singkatan ini bisa berarti Project Based Learning, tetapi bisa juga Problem Based Learning, dan perbedaannya dibahas di bagian bawah. Agar pengertiannya lebih kuat, berikut cara dua rujukan pendidikan internasional memandang PjBL.

Pengertian PjBL menurut Para Ahli

• Larmer dan Mergendoller (2015). Lewat kerangka Gold Standard PBL, mereka menempatkan masalah untuk dipecahkan atau pertanyaan untuk dijawab sebagai inti proyek, selaras dengan tujuan belajar, dan dikerjakan lewat penyelidikan yang berkelanjutan.
• Blumenfeld dan rekan-rekannya. Pandangan mereka, yang dirujuk Edutopia, menekankan pengajaran yang melibatkan siswa dalam kegiatan menyelidiki.

Keduanya menekankan hal yang sama: siswa belajar dengan menyelidiki sesuatu yang nyata.

Karakteristik Project Based Learning

Tidak semua proyek di kelas layak disebut PjBL. PBLWorks merumuskan 7 elemen desain proyek yang membedakan proyek berkualitas dari sekadar tugas tambahan. Dalam bahasa sederhana:

1. Pertanyaan atau masalah yang menantang. Proyek berangkat dari pertanyaan yang tidak bisa dijawab dengan sekali cari, misalnya “Bagaimana sekolah kita bisa mengurangi sampah?”
2. Penyelidikan yang berkelanjutan. Siswa terus bertanya, mencari sumber, mencoba, lalu bertanya lebih dalam, bukan sekadar membaca satu artikel.
3. Keaslian. Proyek terkait dunia nyata, entah lewat masalah yang dihadapi orang sungguhan, alat yang dipakai profesional, atau dampak nyata bagi orang lain.
4. Suara dan pilihan siswa. Siswa ikut menentukan sebagian hal, seperti peran dalam tim, sumber belajar, atau bentuk hasil akhir.
5. Refleksi. Siswa dan guru berhenti sejenak untuk menilai apa yang sudah dipelajari dan bagaimana cara belajarnya.
6. Kritik dan revisi. Siswa belajar memberi dan menerima masukan, lalu memperbaiki karyanya.
7. Produk publik. Hasil kerja ditunjukkan kepada audiens di luar guru, misalnya kelas lain, orang tua, atau komunitas.

Semakin banyak elemen ini hadir, semakin kuat proyek tersebut sebagai PjBL. PBLWorks sendiri mencatat bahwa tidak semua elemen akan kuat di proyek pertama seorang guru. Elemen-elemen itu tumbuh seiring pengalaman guru dan siswa.

Tujuan Project Based Learning

Menurut kerangka PBLWorks, proyek dirancang agar siswa mencapai dua hal sekaligus: memahami materi pelajaran secara mendalam, dan menguasai keterampilan yang mereka butuhkan di sekolah, kuliah, dan dunia kerja. Keduanya tidak bisa dipisah, sebab keterampilan hanya terlatih lewat materi pelajaran yang nyata.

Tujuan PjBL secara umum:

• Memahami konsep dengan mendalam dan mampu menerapkannya pada masalah nyata, bukan hanya mengingatnya untuk ujian.
• Melatih berpikir kritis dan memecahkan masalah.
• Melatih kerja sama dalam tim.
• Melatih komunikasi, termasuk menyampaikan ide lewat presentasi.
• Menumbuhkan kreativitas dan kemampuan mengelola proyek dari awal sampai akhir.

PBLWorks menyarankan agar tiap proyek menargetkan satu atau dua keterampilan secara khusus, supaya fokusnya tidak melebar. Dari sisi sekolah dan guru, tujuan akhirnya adalah siswa yang mandiri dalam belajar: tahu cara bertanya, mencari jawaban, dan menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.

Sintaks Project Based Learning: 6 Langkah Penerapan di Kelas

Sintaks adalah urutan langkah kerja dalam sebuah model pembelajaran. Jumlah langkahnya bisa berbeda antar sumber, tetapi alur yang paling sering dipakai terdiri dari enam langkah, seperti yang diuraikan dalam panduan Edutopia tentang cara kerja project based learning. Berikut penjelasan tiap langkah beserta peran guru dan siswa.

Langkah 1: Menentukan Pertanyaan Mendasar

Semua berawal dari pertanyaan pemicu. Pertanyaan yang baik dekat dengan kehidupan siswa dan membuat mereka penasaran, misalnya “Bagaimana kita membuat kantin sekolah lebih sehat?”

• Guru: merumuskan pertanyaan yang sesuai tujuan belajar dan usia siswa.
• Siswa: mengajukan pertanyaan lanjutan dan mulai menebak arah jawabannya.

Langkah 2: Mendesain Perencanaan Proyek

Guru dan siswa menyusun rencana: apa yang akan dibuat, siapa mengerjakan apa, dan apa saja yang dibutuhkan. Melibatkan siswa sejak tahap ini membuat mereka merasa memiliki proyeknya.

• Guru: memastikan rencana tetap terhubung dengan materi pelajaran.
• Siswa: menentukan pembagian peran, bahan, dan bentuk hasil akhir.

Langkah 3: Menyusun Jadwal

Proyek dipecah menjadi tahap-tahap kecil dengan tenggat yang jelas. Sisakan ruang yang fleksibel, karena proyek jarang berjalan persis sesuai rencana.

• Guru: membantu siswa mengatur waktu.
• Siswa: menyusun linimasa dan menyepakati tenggat bersama tim.

Langkah 4: Memonitor Siswa dan Kemajuan Proyek

Selama proyek berjalan, guru berkeliling, bertanya, dan memberi umpan balik tanpa mengambil alih pekerjaan siswa. Rubrik untuk tim dan proyek membantu memantau prosesnya, bukan hanya hasil akhirnya.

• Guru: mendampingi dan memantau kontribusi tiap anggota tim.
• Siswa: mencatat kemajuan dan menyesuaikan rencana bila ada kendala.

Langkah 5: Menguji Hasil

Siswa menunjukkan hasil proyek lewat produk atau presentasi. Tahap ini sekaligus menjadi momen penilaian: guru melihat penguasaan materi dan penerapannya, sementara siswa mendapat masukan.

• Guru: menilai produk dan proses memakai rubrik.
• Siswa: mempresentasikan hasil dan menerima masukan dari guru dan teman.

Langkah 6: Mengevaluasi Pengalaman

Proyek ditutup dengan refleksi: apa yang berhasil, apa yang sulit, dan apa yang akan dilakukan berbeda di proyek berikutnya. Refleksi bisa berupa jurnal singkat atau diskusi kelompok.

• Guru: menjadikan masukan siswa bahan untuk memperbaiki proyek berikutnya.
• Siswa: merefleksikan apa yang dipelajari dan cara mereka bekerja.

Ringkasan 6 Langkah PjBL dalam Tabel

Untuk memudahkan, berikut rangkuman keenam langkah tersebut.

Langkah | Peran guru | Peran siswa | Hasil
1. Menentukan pertanyaan mendasar | Merumuskan pertanyaan pemicu | Mengajukan pertanyaan lanjutan | Pertanyaan proyek yang disepakati
2. Mendesain perencanaan proyek | Menjaga kaitan dengan materi | Menentukan peran, bahan, dan hasil akhir | Rencana proyek
3. Menyusun jadwal | Membantu mengatur waktu | Menyusun linimasa | Jadwal dan tenggat
4. Memonitor proyek | Mendampingi dan memberi umpan balik | Mencatat kemajuan dan menyesuaikan rencana | Proyek berjalan sesuai arah
5. Menguji hasil | Menilai dengan rubrik | Presentasi dan menerima masukan | Produk dan penilaian
6. Mengevaluasi pengalaman | Menyerap masukan untuk proyek berikutnya | Refleksi | Pelajaran untuk proyek selanjutnya

Catatan: enam langkah ini diuraikan dalam panduan Edutopia. PBLWorks memakai kerangka yang berbeda, yaitu elemen desain proyek yang dibahas di bagian karakteristik, sehingga keduanya saling melengkapi.

Contoh Penerapan Project Based Learning di Sekolah

Berikut tiga contoh PjBL untuk jenjang yang berbeda. Ketiganya adalah contoh ilustrasi yang bersifat umum dan bisa disesuaikan, bukan gambaran proyek di sekolah tertentu. Durasi dan mata pelajaran yang terlibat hanyalah usulan. Tema seperti kebun sekolah dan daur ulang juga sering dipakai sebagai inspirasi, misalnya dalam contoh proyek dari PBLWorks.

Contoh PjBL untuk Early Years dan SD: Kebun Mini Sekolah

Proyek ini cocok untuk anak yang masih belajar lewat benda nyata.

• Pertanyaan pemicu: “Bagaimana cara menanam sayuran agar bisa kita makan bersama di sekolah?”
• Durasi: sekitar 3 sampai 4 minggu.
• Mata pelajaran: sains (tumbuhan), matematika dasar (mengukur dan menghitung), bahasa (menulis catatan pertumbuhan).
• Hasil akhir: kebun mini dan presentasi singkat kepada kelas lain.
• Cara menilai: catatan pengamatan, rubrik sederhana untuk kerja sama, dan presentasi.

Contoh PjBL untuk SMP: Perbaikan Sistem Daur Ulang Sekolah

Siswa SMP sudah bisa mengolah data dan menyusun argumen, sehingga proyeknya bisa lebih analitis.

• Pertanyaan pemicu: “Apa yang bisa kita ubah agar sistem pemilahan dan daur ulang sampah di sekolah bekerja lebih baik?”
• Durasi: sekitar 4 sampai 6 minggu.
• Mata pelajaran: IPA (jenis sampah dan dampaknya), matematika (mengolah data jumlah sampah), bahasa (menulis rekomendasi).
• Hasil akhir: laporan data dan usulan perbaikan yang dipresentasikan kepada pihak sekolah.
• Cara menilai: rubrik untuk kualitas data, kejelasan argumen, dan kerja tim.

Contoh PjBL untuk SMA: Rencana Bisnis Produk Ramah Lingkungan

Di jenjang ini, siswa bisa berperan seperti wirausahawan yang harus meyakinkan penilai.

• Pertanyaan pemicu: “Produk apa yang bisa kita buat untuk membantu mengurangi sampah plastik, dan apakah produk itu layak dijual?”
• Durasi: sekitar 6 sampai 8 minggu.
• Mata pelajaran: ekonomi atau kewirausahaan, kimia atau fisika (pemilihan bahan), seni dan desain (kemasan), bahasa (presentasi).
• Hasil akhir: prototipe produk dan rencana bisnis yang dipresentasikan kepada panel penilai.
• Cara menilai: rubrik untuk kelayakan ide, kualitas prototipe, presentasi, dan masukan panel.

Perhatikan bahwa ketiganya punya pola yang sama: pertanyaan yang menantang, kerja tim, hasil yang ditunjukkan kepada orang lain, dan penilaian yang melihat proses sekaligus hasil.

Manfaat Project Based Learning bagi Siswa, Guru, dan Orang Tua

Manfaat PjBL tidak hanya dirasakan siswa. Guru dan orang tua juga mendapat dampaknya, dalam bentuk yang berbeda.

Manfaat bagi Siswa

• Terlatih berpikir kritis dan memecahkan masalah.
• Terbiasa bekerja sama dan berkomunikasi.
• Lebih percaya diri menyampaikan ide di depan orang lain.
• Memahami konsep lebih dalam karena langsung dipakai dalam proyek.

Beberapa riset juga mendukung manfaat akademiknya. Dalam studi yang didukung Lucas Education Research, siswa kelas 2 di sekolah-sekolah dengan tingkat kemiskinan tinggi yang belajar lewat proyek memperoleh tambahan belajar setara 5 sampai 6 bulan di ilmu sosial dan sekitar 2 bulan di membaca teks informasi. Di studi lain, siswa kelas 3 mencetak nilai sains 8 poin persentase lebih tinggi pada tes negara bagian. Namun, kedua studi dilakukan di Amerika Serikat, jadi hasilnya belum tentu sama persis di Indonesia.

Manfaat bagi Guru

• Kelas lebih hidup karena siswa aktif bekerja, bukan hanya mendengarkan.
• Guru bisa melihat proses berpikir siswa, tidak hanya jawaban akhirnya.
• Saat mendampingi tim, guru punya ruang untuk memberi umpan balik yang lebih personal.

Manfaat bagi Orang Tua

• Melihat hasil belajar yang nyata. PBLWorks mencontohkan sekolah yang mengubah acara open house menjadi pameran proyek siswa, sehingga keluarga bisa melihat langsung apa yang mampu dibuat anak.
• Anak terbiasa menjelaskan ide dan alasannya, karena hasil proyek harus dipresentasikan.
• Anak berpengalaman menyelesaikan sesuatu dari awal sampai akhir, yang membantu melatih kemandirian.

Kelebihan dan Kekurangan Project Based Learning

Seperti metode lain, PjBL punya sisi kuat dan sisi yang perlu diwaspadai. Melihat keduanya membantu Anda menilai apakah metode ini benar-benar diterapkan dengan baik.

Kelebihan Project Based Learning

• Belajar lebih kontekstual, karena materi dipakai untuk menyelesaikan masalah nyata.
• Siswa lebih aktif dan terlibat.
• Keterampilan abad 21 terlatih bersamaan dengan penguasaan materi.
• Satu proyek bisa menghubungkan beberapa mata pelajaran.
• Hasil belajar tampak nyata lewat produk atau presentasi.

Kekurangan dan Tantangan Project Based Learning

• Butuh waktu dan persiapan guru yang matang.
• Penilaian lebih kompleks karena harus menilai proses dan hasil.
• Kontribusi anggota tim bisa tidak merata bila tidak dipantau.
• Kualitas hasilnya sangat bergantung pada desain proyek.

Hasil riset juga tidak seragam. Penelitian Duke dan Halvorsen di kelas 2 menemukan peningkatan di ilmu sosial dan membaca teks informasi, tetapi tidak di kemampuan menulis maupun motivasi siswa. PBLWorks sendiri mengakui bahwa penelitian tentang PBL memiliki keterbatasan. Artinya, PjBL bukan jalan pintas otomatis. Kualitas penerapannya yang menentukan.

Perbedaan Project Based Learning dan Problem Based Learning

Keduanya sama-sama disingkat PBL, sehingga mudah tertukar. Perbedaannya lebih berupa kecenderungan, bukan aturan baku, dan dalam praktik keduanya bisa saling beririsan.

Singkatnya, PjBL berpusat pada pembuatan produk atau presentasi lewat proyek, sedangkan problem based learning berpusat pada pemecahan masalah yang sudah ditentukan. Savery (2006) menggambarkan problem based learning sebagai pendekatan yang berpusat pada pelajar, ketika siswa meneliti, menghubungkan teori dengan praktik, lalu menerapkan pengetahuan untuk menemukan solusi atas masalah tertentu.

Aspek | Project Based Learning | Problem Based Learning
Fokus utama | Menghasilkan produk atau presentasi lewat proyek | Menemukan solusi atas masalah yang diberikan
Hasil akhir | Karya yang ditunjukkan kepada audiens | Solusi atau kesimpulan atas masalah
Durasi | Cenderung lebih panjang | Cenderung lebih singkat
Cakupan mata pelajaran | Sering lintas mata pelajaran | Cenderung satu mata pelajaran
Peran guru | Pendamping yang memantau jalannya proyek | Tutor yang memandu proses belajar dan diskusi hasil
Konteks | Banyak memakai tugas dunia nyata | Sering memakai skenario atau kasus

Menurut Teacher Magazine, yang merujuk pada Larmer (2014), PjBL cenderung lebih panjang dan lintas mata pelajaran, sedangkan problem based learning lebih sering mencakup satu mata pelajaran dan berlangsung lebih singkat.

Ingin membahas lebih dalam? Baca penjelasan lengkap tentang problem based learning di Sampoerna Academy.

Project Based Learning dan STEAM: Kenapa Sering Dipadukan?

STEAM adalah singkatan dari Science (sains), Technology (teknologi), Engineering (rekayasa), Arts (seni), dan Mathematics (matematika). Pendekatan ini mengajak siswa memakai beberapa bidang tersebut sekaligus untuk memecahkan satu persoalan.

Di sinilah PjBL berperan sebagai caranya. STEAM menjawab bidang apa saja yang digabungkan, sedangkan PjBL menjawab bagaimana siswa belajar, yaitu lewat proyek yang nyata. Karena proyek biasanya melibatkan banyak bidang sekaligus, keduanya mudah dipadukan.

Contoh proyek STEAM sederhana: merancang model jembatan dari bahan bekas.

• Sains: memahami gaya dan kekuatan bahan.
• Teknologi: memakai alat atau aplikasi untuk membuat rancangan.
• Rekayasa: membangun dan menguji model.
• Seni: mendesain tampilan yang menarik.
• Matematika: menghitung ukuran dan beban.

Perlu diingat, STEAM dan PjBL bukan hal yang sama. Kelas bisa memakai PjBL tanpa unsur STEAM, misalnya lewat proyek sejarah atau bahasa.

FAQ Seputar Project Based Learning

Berikut jawaban singkat untuk pertanyaan yang paling sering muncul, terutama dari orang tua dan guru.

Apa kepanjangan PjBL dan apakah sama dengan PBL?

PjBL adalah kepanjangan dari Project Based Learning. Singkatan PBL bisa berarti Project Based Learning maupun Problem Based Learning, sehingga lebih aman memakai PjBL untuk merujuk pembelajaran berbasis proyek.

Berapa langkah project based learning, 5 atau 6?

Jumlahnya memang berbeda antar sumber. Artikel ini memakai enam langkah seperti dalam panduan Edutopia, dan alur intinya serupa di berbagai sumber: bertanya, merencanakan, menjadwalkan, memantau, menilai, lalu merefleksikan.

Apa contoh PjBL sederhana untuk anak SD?

Kebun mini sekolah. Anak menanam sayuran, mencatat pertumbuhannya, lalu mempresentasikan hasilnya kepada kelas lain. Rinciannya ada di bagian contoh di atas.

Apakah PjBL cocok untuk semua anak?

Cocok untuk banyak anak bila dirancang dengan baik, karena setiap anak bisa berkontribusi dengan cara berbeda. Anak yang masih butuh waktu beradaptasi dengan kerja kelompok perlu pendampingan guru. Tanyakan kepada sekolah bagaimana guru memantau dan menilai kontribusi tiap anak.

Bagaimana proyek anak dinilai?

Biasanya memakai rubrik yang menilai proses (kerja sama, ketekunan) sekaligus hasil (kualitas karya), ditambah presentasi, masukan dari teman, dan refleksi diri. PBLWorks juga menekankan kritik dan revisi sebelum hasil akhir ditampilkan.

Apakah PjBL membuat anak ketinggalan materi?

Tidak otomatis. Proyek yang baik dirancang selaras dengan tujuan belajar. Hasil riset menunjukkan peningkatan pada beberapa mata pelajaran, tetapi tidak pada semua aspek, jadi tanyakan kepada sekolah bagaimana proyek dikaitkan dengan kurikulum.

Apa bedanya PjBL dengan tugas proyek biasa?

Tugas proyek biasa umumnya dikerjakan setelah materi diajarkan dan berlangsung singkat. Dalam PjBL, proyek menjadi wadah belajar itu sendiri: berangkat dari pertanyaan yang menantang, melibatkan penyelidikan berkelanjutan, memakai refleksi dan revisi, dan menghasilkan karya yang ditunjukkan kepada publik.

Sampoerna Academy: Sekolah Internasional yang Memadukan Project Based Learning dan STEAM

Bagi orang tua yang ingin anaknya belajar lewat proyek dan STEAM, Sampoerna Academy memadukan keduanya. Sebagai sekolah internasional di Indonesia, Sampoerna Academy menggabungkan kurikulum internasional dengan program STEAM. Menurut situs resminya, pendekatan STEAM di sana menekankan kolaborasi dan pembelajaran yang dipersonalisasi, ketika kelompok siswa menjalani penyelidikan yang bermakna dan selaras dengan minat mereka. Semangatnya sejalan dengan PjBL: belajar lewat penyelidikan bersama yang nyata.

Yang perlu diketahui orang tua:

• Jenjang: dari Toddler dan Playgroup sampai Grade 12, ditambah Online School.
• Lokasi: L'Avenue (Jakarta), BSD (Tangerang Selatan), Sentul (Jawa Barat), Surabaya (Pakuwon Indah dan Grand Pakuwon), dan Medan (Cipto dan Citra).
• Program STEAM: antara lain STEAM Expo dan STEAM Competition.

Saat berkunjung atau berkonsultasi, Anda bisa menanyakan hal yang sama seperti yang dibahas di artikel ini: bagaimana proyek dirancang, bagaimana guru mendampingi, dan bagaimana kontribusi tiap anak dinilai. Jadwalkan konsultasi atau kunjungan sekolah, isi formulir Schedule a Consultation atau ikuti panduan How to Apply di situs resmi Sampoerna Academy, lalu tim sekolah akan menghubungi Anda.